自從教育局推出「『智』啟學教」撥款計劃後，學校收到好多有關宣傳，幾乎所有供應商，都話自己符合「『智』啟學教」。

電子白板、AI 教學平台、各類軟件方案，每一個都寫到好「對應政策」、好「前瞻創新」。但問題係——如果全部都符合，校方其實應該點揀？

呢篇文章將結合「『智』啟學教」指引精神，同實際電子白板系統嘅設計取向，協助校長、IT 主任同課程主任分清：

🔹邊啲只係「文件上符合」

🔹邊啲先係「真正幫到老師教學」

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⚠️先釐清一個關鍵誤解：符合「『智』啟學教」並唔係產品認證

根據「『智』啟學教」撥款計劃嘅核心精神，教育局從來唔會為任何品牌或型號作官方認證。所謂「符合」，本質上只代表一件事：供應商「聲稱」佢嘅方案，可以被寫入學校申請計劃書。

真正被教育局審視嘅，永遠係：

🔹學校點樣解釋教學需要

🔹科技如何實際支援學與教

🔹投放資源是否合理、可持續、可交代

換句話講：「符合」只係入場券， 從來唔係分高低、揀好壞嘅標準。

⚠️呢個方案係「功能導向」，定「教學導向」？

好多產品介紹，都會強調：

🔹有 AI

🔹有互動

🔹有語音、OCR、AI Creative、分析功能

但校方真正要問嘅，唔係「有冇」， 而係：呢啲功能，係為老師上堂而設，定係為寫 proposal 而存在？

教學導向方案，通常有三個清晰特徵：

🔹功能嵌入老師日常上堂動作，毋須切換系統

🔹AI 輔助老師判斷，而唔係主導課堂

🔹功能之間有清楚分工，而唔係「一堆掣」

以電子白板為例：

🔹AI Q&A：即場補充概念

🔹Circle & Scan：即場解構教材畫面

🔹Speech to Text：理解支援而唔影響節奏

👉 呢類設計，本質上係為課堂服務，而唔係為功能列表服務。

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⚠️供應商有冇能力，幫老師「分清楚幾時用乜」？

現實中，好多學校最大嘅問題其實唔係老師抗拒科技、老師學唔識。而係：老師根本唔清楚，邊一個教學情景，應該用邊一個功能。

如果供應商只做介紹所有功能、示範一次操作，老師最後只會記得一句：「功能好多，但唔知幾時用得著。」

成熟方案必須包含「教學翻譯」

即係有人可以清楚幫學校對應：

呢一層，正正係好多「符合津貼」產品做唔到嘅地方。

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⚠️有冇考慮「三年後，學校仲用唔用得落」？

「『智』啟學教」並唔係一次性購置， 而係一個需要學校承擔長期責任嘅決策。

校方值得問多一條問題：如果三年後系統出現問題，老師仲會唔會用？IT 仲頂唔頂得順？

只賣設備 vs 有長期支援，差別好大

🔹冇清晰保養 → 系統一有問題就停

🔹冇教學跟進 → 新老師接唔到手

🔹冇持續支援 → 最終被放棄

而呢啲，正正係教育局指引入面 對「可持續性、合理運用資源」最關注嘅部分。

⚠️校方真正要分嘅，其實唔係產品，而係「有冇人同你一齊負責」

當市面上愈來愈多方案都話自己「符合『智』啟學教」， 校方其實唔需要再糾結規格細節。

反而應該問三條更關鍵嘅問題：

🔹有冇人可以用「老師語言」解釋功能？

🔹有冇教學示範，令老師知道幾時用乜？

🔹有冇清晰保養與售後，支撐長期使用？

總結

當所有產品都話自己「符合『智』啟學教」，真正拉開距離嘅，從來唔係規格，而係有冇人幫學校將科技變成日常教學。

Contex為學校做長遠後盾

Contex 提供一站式校園電子顯示方案，由前期度身設計、到校示範、老師教學支援，以至長期技術支援同維修保養，全程陪伴學校使用每一步。

令 AI 電子白板唔只係「附有 AI 功能」，而係真正成為學校教學流程入面，用得落嘅一部分。我哋嘅角色並唔只係供應設備，而係：

🔹將電子白板功能翻譯成真實教學情景

🔹透過實際課堂示範，協助老師建立使用判斷

🔹配合完善技術支援、清晰保養，減低學校長期風險

喺「『智』啟學教」框架之下， 呢種角色，往往比「功能多一點」更加重要。

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⭐常見問題 FAQ

Q1：教育局有冇「合資格產品名單」？
A：冇。教育局只審視學校方案，唔會為任何產品作官方認證。

Q2：AI 功能愈多，係咪代表方案愈好？
A：唔一定。重點在於功能是否對應實際教學流程。

Q3：點解老師培訓咁重要？
A：因為冇培訓，功能就無法真正落地，亦難以符合可持續使用嘅要求。

Q4：保養與售後服務會唔會影響評估？
A：清晰保養與支援，有助證明方案具長期可行性與責任性。